2021浙江教师招聘考试每日一练及答案（05.14）

 

【精选试题】

(单项选择题)“身心既美且善”式的智、德、体、美、军事多方面和谐发展的教育思想,在西方教育史上产生深远的影响。

A.古代希腊

B.古代罗马

C.古代印度

D.古代雅典

【视频解析】

 

【每日一练】

1.下列有关教育与社会发展的说法错误的是( )。

A.政治经济、社会文化、科学技术的发展影响教育

B.在新的政治制度下，与旧的政治制度相适应的教育思想决不能长久的存在

C.教育的独立性是相对的

D.教育的发展往往落后于社会政治经济制度

2.一个社会中大、中、小学的比例关系，普通中学与职业中学的比例关系，全日制学校与社会教育的比例关系，高等学校中不同层次、不同专业、不同学科之间的比例关系，都要与社会生产力发展水平相适应。这说明( )。

A.生产力水平决定着教育的规模和速度

B.生产力制约着教育结构的变化

C.生产力水平制约着教育的内容和手段

D.教育相对独立于生产力发展水平

3.在对于文化的学习的过程中，人们总是秉持着“取其精华，去其糟粕”的原则，这体现了( )。

A.教育具有筛选、整理、传递与保存文化的作用

B.教育具有传播和交流文化的作用

C.教育具有选择、提升文化的作用

D.教育具有更新和创造文化的作用

4.“一把钥匙开一把锁”体现个体身心发展的( )规律。

A.阶段性

B.个别差异性

C.不平衡性

D.顺序性

5.关于遗传素质对个体身心发展的影响，下列选项中说法错误的是( )。

A.遗传素质具有可塑性

B.遗传素质的成熟机制制约着人的身心发展水平及阶段

C.遗传素质在人的发展中起主导作用

D.随年龄增长，遗传素质对个体发展的影响越来越小

6.下列关于影响个体身心发展主要因素的说法中，不正确的是( )。

A.“同流而不合物”“威武不能屈”反映了人的主观能动性在个体发展中的作用

B.在人的身心发展中起主导作用的因素是学校教育

C.“盘圆则水圆，盂方则水方”体现了环境对个体发展的影响

D.遗传素质能够决定人的发展

7.文化无时不在、无处不在，其对教育的影响是全方位、多方面的，其影响突出表现在(多项选择题)。

A.文化对传统教育的影响

B.思维方式对教育的影响

C.社会结构与社会生产生活方式对教育的影响

D.价值取向对教育的影响

8.对于下列古语中蕴含的教育理论，理解正确的是(多项选择题)。

A.“人心不同，各如其面”体现了个体身心发展的差异性规律

B.“一把钥匙开一把锁”体现了个体身心发展的阶段性规律

C.“性相近，习相远”强调遗传对个体身心发展的影响

D.“时过然后学，则勤苦而难成”体现了个体发展存在关键期

9.决定教育发展的规模和速度的关键因素是政治经济制度。(判断题)

10.盲人的听觉比一般人更灵敏，这说明个体身心发展具有互补性的特点。(判断题)

参考答案及解析

1.【答案】D。中公教育解析：本题考查教育的相对独立性。教育的相对独立性主要表现在以下几个方面：(1)教育是一种转化活动的过程;(2)教育具有历史继承性;(3)教育具有与政治经济制度和生产力发展的不平衡性。其中，教育具有与政治经济制度和生产力发展的不平衡性具体来说，是教育与政治经济制度和生产力的发展并非完全同步。第一种情况是教育的滞后性，由于人们的思想意识往往落后于存在，教育的思想和内容也往往落后于政治经济制度和生产力的发展;第二种情况是教育的前瞻性，由于人们认识了社会发展的规律，根据社会发展的趋势，预见到教育发展的方向，在旧的政治经济制度下，也可能出现新的教育思想;第三种情况是教育与政治经济制度和生产力的发展能保持同步，这是一种教育的理想状态。选项中，教育的发展并不是往往落后于社会政治经济制度，教育的发展可以滞后于社会经济制度也可以超前于社会经济制度。因此，D项表述错误，为正确选项。

A项：作为一种有目的地培养人的社会活动，教育的发展受生产力水平、社会政治经济制度、科学技术和文化传统等的影响，并对这些因素的变化发展产生反作用。因此，政治经济、社会文化、科学技术的发展影响教育，表述正确。与题干不符，排除。

B项：社会政治经济制度的性质决定着教育的性质。一定的教育具有什么样的性质是由社会的政治经济制度的性质决定的，而且教育的发展变革也受制于社会政治经济制度的发展变革。因此，在新的政治制度下，与旧的政治制度相适应的教育思想绝不能长久的存在，表述正确。与题干不符，排除。

C项：教育的相对独立性主要表现在以下几个方面：(1)教育是一种转化活动的过程;(2)教育具有历史继承性;(3)教育具有与政治经济制度和生产力发展的不平衡性。与题干不符，排除。本题为选非题，故正确答案为D。

2.【答案】B。中公教育解析：本题考查教育与生产力的关系。生产力的发展水平制约着教育结构。教育结构是指各级各类学校的比例关系和衔接方式。一个社会中大、中、小学的比例关系，普通中学与职业中学的比例关系，全日制学校与社会教育的比例关系，高等学校中不同层次、不同专业、不同学科之间的比例关系等都属于教育结构，这些都要与社会生产力发展水平相适应，说明生产力水平制约着教育结构的变化。B项正确。

A项：生产力水平决定着教育的规模和速度，是指生产力的发展为教育提供了物质条件。与题干不符，排除。

C项：生产力水平制约着教育的内容和手段，是指学校教育内容总是随着生产力的发展而不断充实和更新。另外，学校的物资设备、教学实验仪器、组织管理所使用的某些工具和技术手段，都随着社会生产力发展水平的提高而逐步地获得改善和提高。与题干不符，排除。

D项：教育相对独立于生产力的发展水平是指教育与生产力的发展并非完全同步。与题干不符，排除。故正确答案为B。

3.【答案】C。中公教育解析：本题考查教育的文化功能。教育的文化功能主要体现以下几个方面：(1)教育具有筛选、整理、传递和保存文化的作用;(2)教育具有传播和交流文化的作用;(3)教育具有选择、提升文化的作用;(4)教育具有更新和创造文化的作用。其中，教育具有选择、提升文化的作用主要体现在文化选择，是对某种、某部分文化的吸收和舍弃。教育对文化的选择意味着价值的取舍和认知意向的改变，并且是为了文化自身的发展与进步。题干中“取其精华，去其糟粕”的意思为吸取事物中最好的东西，舍弃事物中坏的，无用的东西，这句话体现了教育具有选择、提升文化的作用。C项正确。

A项：教育具有筛选、整理、传递和保存文化的作用体现在教育通过培养人来传承文化，为特定社会服务，实现个体的社会化，这就决定了教育必须按照社会的要求和人的身心发展规律来选择教育的内容，从而实现对文化的筛选、整理、传递、保存。与题干不符，排除。

B项：教育具有传播和交流文化的作用体现在教育通过传播文化，使不同国家和民族的文化相互交流、交融，促进文化的优化和发展。与题干不符，排除。

D项：教育对于文化的更新与创造体现在以下三方面：(1)教育为文化的更新与发展提供大量具有创造活力的人才;(2)教育选择文化并将选择后的文化确定为教育内容，使得文化更具有生命力;(3)教育带来的文化交流，使原生文化在与多元文化交融后，激发出文化创新的生机和活力，与题干不符，排除。故正确答案为C。

4.【答案】B。中公教育解析：本题考查个体身心发展的规律。个别差异性是个体身心发展的规律之一，它在不同层次上存在。从群体的角度看，一方面，个别差异性表现为男女性别的差异，不仅是自然性别上的差异，还包括由性别带来的生理机能和社会地位、角色、交往群体的差别;另一方面，个别差异性表现在身心的所有构成方面，其中有些是发展水平的差异，有些是心理特征表现方式上的差异。这要求我们在对个体进行教育时必须因材施教，充分发挥每个学生的潜能和积极因素，有的放矢地进行教学，使每个学生都得到最大的发展。题干中的“一把钥匙开一把锁”正是体现了个体发展的个别差异性规律。B项正确。

A项：个体身心发展的阶段性是指个体的发展是一个分阶段的连续过程，前后相邻的阶段是有规律地更替的，前一阶段为后一阶段的过渡做准备。个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务。这决定教育工作者必须根据不同年龄阶段的特点分阶段进行教育。在教育教学的要求、内容和方法的选择上，要针对每个阶段的特点进行教育，注意各阶段间的衔接和过渡。与题干不符，排除。

C项：个体身心发展不平衡性的具体表现在以下两个方面：一是同一方面的发展在不同的年龄阶段是不均衡的;二是不同方面在不同发展时期具有不平衡性。即有的方面在较早的年龄阶段已经达到较高的发展水平，有的则要到较晚的年龄阶段才能达到较为成熟的水平。这要求教育者要遵循儿童身心发展的不平衡性，要适时而教，即要在儿童发展的关键期或最佳期及时地进行教育。与题干不符，排除。

D项：个体身心发展的顺序性是指人的身心发展是一个由低级到高级、由简单到复杂、由量变到质变的连续不断的发展过程。教育工作者应按照发展的顺序进行施教，做到循序渐进。“揠苗助长”“陵节而施”等都是有违个体身心发展的顺序性规律的。与题干不符，排除。故正确答案为B。

5.【答案】C。中公教育解析：本题考查影响个体身心发展的因素。影响个体身心发展的因素有遗传素质、环境、学校教育和个体的主观能动性。其中，遗传素质是人的身心发展的前提，为个体的身心发展提供了可能性;而学校教育在人的发展中起主导作用。因此，C项表述错误，为正确选项。

A项：遗传素质的差异对人的身心发展有一定的影响作用，但是遗传素质具有可塑性。与题干不符，排除。

B项：遗传素质的成熟机制制约着人的身心发展水平及阶段，为一定年龄阶段的身心特点的出现提供了可能和限制。与题干不符，排除。

D项：遗传素质对个体发展影响的趋势为：随年龄增长，遗传素质对个体发展的影响越来越小。与题干不符，排除。本题为选非题，故正确答案为C。

6.【答案】D。中公教育解析：本题考查影响个体身心发展因素的相关内容。遗传素质是人的身心发展的前提，为个体的身心发展提供了可能性，但不能决定人的发展。因此选择D项。

A项：个体的主观能动性是指人的主观意识对客观世界的反映和能动作用。主观能动性是人的身心发展的动力，是促进个体发展的决定性因素。“同流而不合污”意思是坚持自己的原则，不与他人一起做坏事。“威武不能屈”意思是威胁暴力不能使之屈服，不畏强暴。这些典故都反映了人的主观能动性在个体发展中的作用。与题干不符，排除。

B项：学校教育在人的发展中起主导作用的原因有：①学校教育是有目的、有计划、有组织地培养人的活动。②学校教育是通过专门训练的教师来进行的，相对而言效果较好。③学校教育能有效地控制、影响学生发展的各种因素。④学校教育给人的影响比较全面、系统和深刻。与题干不符，排除。

C项：“盘圆则水圆，盂方则水方”意思是水是没有形状的，盛水的盘子是圆的，则水的形状就是圆形，盛水的盂是方的，水的形状就是方的。体现了环境对个体发展的影响。与题干不符，排除。本题为选非题，故正确答案为D。

7.【答案】ABD。中公教育解析：本题考查文化对教育的影响。文化无时不在、无处不在。人们的任何活动、人们从事任何活动所依赖的中介与手段，乃至人们的思想、观点等，无不受到文化的影响，因此，文化对教育的影响是多方面、全方位的。具体包括以下三个方面：(1)文化传统对教育的影响。从显性方面看，由于文化传统的特定内涵需要通过教育来传递，因此将大大影响人们对教育内容的选择。如各民族都把自己的语言文字作为必不可少的教育内容，各种礼仪规范、行为习惯等在教育内容中也占有重要的地位。从隐性方面说，沉淀在人们深层心理结构中的价值取向、思维方式等，会全面、深刻地影响人们对教育目的、地位、作用、价值及方式方法的看法，使其呈现出各自的民族特色。(2)思维方式对教育的影响。思维方式是指人们认识、理解事物时所进行思维活动及其思维要素的结构和方法，包括思维模式和思维途径两大方面。思维方式作为人们文化心理结构的重要组成部分，它直接控制着人们的认识方式，使人们遵循着既定的思维定式去认识教育现象、从事教育活动，从而使教育呈现出鲜明的民族化与个性化色彩。(3)价值取向对教育的影响。价值取向是人们在评价事物的价值时表现出的特定的心理倾向。它是文化的核心内容，能以潜在的统领的方式影响人们的价值选择和行为倾向。任何一种文化都有自己的价值取向，对生活于这种文化氛围中的人的思想、态度等有着深刻的影响。由于文化与教育的关系极为密切，因而价值取向对教育的影响是不容忽视的。C项：属于政治经济领域。与题干不符，排除。故正确答案为ABD。

8.【答案】AD。中公教育解析：本题考查对古文的理解。个别差异性在不同层次上存在，从群体的角度看，首先表现为男女性别的差异，不仅是自然性别上的差异，还包括由性别带来的生理机能和社会地位、角色、交往群体的差别;其次，个别差异性还表现在身心的所有构成方面，其中，有些是发展水平的差异，有些是心理特征表现方式上的差异。A项：“人心不同，各如其面”的意思是：人的内心世界各不相同，就好像他们的面貌各不相同一样，这体现的是个体身心发展的个别差异性。A项正确。

个体身心发展的不平衡性具体表现为：一是同一方面的发展在不同的年龄阶段是不均衡的;二是不同方面在不同发展时期具有不平衡性，教育要遵循儿童身心发展的不均衡性，要适时而教，即要在儿童发展的关键期或最佳期及时地进行教育。D项：“时过然后学，则虽勤苦而难成”的意思是：适当的学习时期过了才去学，虽然努力苦学，也难有成就。这句话反映了人的身心发展过程中存在着关键期，在关键期内发展学生相应的能力效果最佳。D项正确。故A、D两项正确。

B项：“一把钥匙开一把锁”的意思是：不同的钥匙打开不同的锁。这强调的是个体身心发展的差异性规律。与题干不符，排除。

C项：“性相近，习相远”的意思是：人先天具有的纯真本性，互相之间是接近的，而后天习染积久养成的习性，却互相之间差异甚大。这强调的是后天环境对个体身心发展的影响。与题干不符，排除。故正确答案为AD。

9.【答案】×。中公教育解析：本题考查教育与社会生产力的关系。生产力对教育有制约作用，决定教育的发展水平。生产力水平决定着教育的规模和速度。教育的发展需要一定的人力、物力等物质条件作保证。生产力的发展为教育提供了物质条件，并要求教育有相应的发展，为物质生产提供所需的人才。如果教育跟不上生产力的发展要求，则经济发展将因人才欠缺而受到影响;反之，如果教育发展超过了生产力的承受能力，占用过多的人力、财力，则会阻碍经济发展。而政治经济制度决定教育的性质。因此，决定教育发展的规模和速度的关键因素是生产力。故表述错误。

10.【答案】√。中公教育解析：本题考查个体身心发展的规律。互补性反映出个体身心发展各组成部分的相互关系。一方面，互补性指机体某一方面的机能受损甚至缺失后，可通过其他方面的超常发展得到部分补偿;另一方面，互补性存在于心理机能和生理机能之间，如身患重病或有残缺的人，如果他有顽强的意志和战胜疾病的信心，身心依然可以得到发展。盲人的听觉比一般人更灵敏，说明身心发展具有互补性的特点。故表述正确。