2021浙江教师资格证考试每日一练及答案（12.31)

2021浙江教师资格证考试每日一练及答案（12.31)

【精选试题】

单选题：职业倦怠的典型特征不包括( ) 。

A.耗竭感

B.去人格化

C.低个人成就感

D.人际关系障碍

【视频解析】

【每日一练】

科目一(1-3)

1.数学课上，李老师带领学生复习数学运算知识，问学生：“1+1=?”学生的回答各不相同，有的说1个+1对=3个，有的说1对+1对=4个，有的说1个指头+1只手=6个指头，还有的说1天+1周=8天，1打+1个=13个。没想到李老师却一本正经地说：“你们真是笨蛋!昨天都讲过了，1+1=2。”自此以后，学生们在课堂上再也不愿意回答问题了。李老师的做法( )。

A.合理，要及时纠正学生的胡思乱想

B.不合理，李老师固守标准答案，扼杀了学生的创造性思维

C.合理，有利于树立教师权威

D.不合理，素质教育强调面向全体学生

2.下列学生观与对教师的启示对应错误的是( )。

A.学生是具有发展潜能的人——用发展的眼光看待学生

B.学生是学习的主体——尊重学生的主体地位

C.学生具有自身的独特性——尊重个性，因材施教

D.学生是完整的人——坚持容错教育

3.小雷在上课时忍不住做起了小动作，被李老师发现。李老师什么也没说，只是微笑着轻轻拍了一下他的背，便继续上课了。以后，每次李老师走过小雷身边，如果小雷没做小动作，李老师就会对他微笑并点头表示赞许。很快，小雷改掉了坏习惯，还爱上了学习，自信心大增。李老师在这一过程中扮演的主要角色是( )。

A.学生学习和发展的促进者

B.课程的建设者和开发者

C.教育教学的研究者

D.学生学习的组织者

科目二(4-10)

4.虽然小明在某次考试中的最终分数只有65，但由于考试难度过大，全班只有他一个人及格，教师给他的等级评价为优。这表明教师运用的评价方式是( )。

A.诊断性评价

B.形成性评价

C.总结性评价

D.相对性评价

5.有人在记忆英语单词时，贪多求快，一个新单词仅仅拼读数遍就转入下一个新单词，结果每一个单词不久就忘得一干二净，这是因为对单词的记忆处在( )。

A.瞬时记忆

B.短时记忆

C.长时记忆

D.永久记忆

6.幼儿园小朋友做一件好事，老师就给他一朵小红花，激励小朋友做好事的动机。在班杜拉看来，这是( )。

A.直接强化

B.替代强化

C.自我强化

D.间接强化

7.“举一隅不以三隅反，则不复也”是对( )的典型描述。

A学习动机

B.学习兴趣

C.学习技能

D.学习迁移

8.有学生说：“我很刻苦，晚上学习常常到深夜，可是成绩依然没有提高。”这个学生最重要的问题是( )。

A.没有形成对学习的浓厚兴趣

B.没有掌握系统的科学概念与原理

C.没有掌握合适自己的认知策略

D.没有掌握大量而牢固的言语信息

9.有些学生认为如果父母少唠叨一点，或者学校少一点讨厌的考试，他们会更愿意学习。这种心理现象属于( )。

A.正强化

B.负强化

C.间歇强化

D.消退

10.注意的分散又称为注意的起伏，是指注意离开了心理活动所要指向的对象，而被无关的对象吸引去的现象。(辨析题)

参考答案及解析

科目一(1-3)

1.【答案】B。中公教育解析：本题考查的是素质教育的内涵，包括提高国民素质、面向全体学生、促进学生全面发展、促进学生个性发展、以培养学生的创新精神和实践能力为重点。材料中李老师针对学生的奇思妙想没有因势利导，而是粗暴解决，并侮辱学生是“笨蛋”，固守一个标准答案，抹杀了学生的创造性，导致学生课堂上再也不愿意回答问题，显然是不合理的，因此，本题选B。

选项A，认为老师的做法合理，显然是错误的，学生在课堂上丰富的答案是发散性思维的体现并非胡思乱想，故排除。

选项C，认为老师的做法合理，显然是错误的，新课改的教师观要求教师是学生学习的促进者，而不是高高在上的权威者，故排除。

选项D，虽然对教师做法判断正确，但是面向全体学生强调在教育中要公正平等的对待每个学生，题干中并未体现这一观点，故排除。

综上所述，ACD三项均说法错误，故本题选择B项。

2.【答案】D。中公教育解析：本题考查的是学生观。

选项A，学生具有发展的潜能，启示教师要用发展的眼光看待学生，挖掘学生的潜能。故A正确。

选项B，学生是学习的主体，所以在教学过程中要尊重学生的主体地位，充分引导学生发挥其主观能动性。故B正确。

选项C，学生具有自身的独特性，所以教师要尊重学生的独特个性，因材施教，对症下药。故C正确。

选项D，学生是完整的人，强调老师要用完整的眼光、综合的角度看待学生。容错教育基于学生是发展中的人，认为学生犯错误只是暂时的，只有从错误中吸取教训才能不断向好的方向发展。故本题选D。

3.【答案】A。中公教育解析：本题考查的是新课改背景下的教师观。新课改背景下的教师观要求教师应该是学生学习和发展的促进者。一方面，教师应该把激发学生学习的动机，指导学生的学习方法，组织管理和指导学生的学习过程，培养学生自主学习、合作学习的能力作为自己工作的主要目标。另一方面，现代社会的发展要求教师不仅仅是向学生传播知识和社会规范，更要关注学生的人格的健康成长与个性发展，真正成为学生发展的促进者。题干中李老师发现小雷上课做小动作的现象后，通过“微笑着轻轻拍了一下他的背”这样的形式积极引导小雷改正上课做小动作的行为，并在小雷没做小动作的时候“对他微笑并点头表示赞许”，促进了小雷学习的进步和自信心的发展。故本题应选择A项。

选项B，新课程要求教师具有强烈的课程意识和参与意识，改变以往学科本位的观念和被动实施课程的做法。教师要整体理解基础教育课程的结构系统，熟悉国家课程方案，理解国家课程、地方课程、校本课程的关系，理解课程实施中从“专家课程”到“现实课程”的转变过程，正确认识教材在课程中的地位和功能，变过去习惯的“教教材”为“用教材教”，创造性地使用国家课程教材，积极进行国家课程地方化、校本化的实践探索。同时，积极参与地方课程和校本课程的建设，培养开发课程、评价课程、主动选择和创造性地使用新课程教材能力。题干中未体现此选项，故排除。

选项C，新课程要求教师应该是一个研究者，在教学过程中以研究者的心态置身于教学情境中，以研究者的眼光审视和分析教学理论与教学实践中的各种问题，对出现的教学问题进行研究，总结经验，并形成规律性的认识。题干中未体现此选项，故排除。

选项D，学生学习的组织者是教师主导地位的体现。题干中更多体现的是教师对学生学习和发展的促进，而不是强调对学生学习的组织，故排除。

BCD三项均与题意不符合，故本题选择A选项。

科目二(4-10)

4.【答案】D。中公教育解析：相对性评价是用常模参照性对学生成绩进行评定，它依据学生个人的成绩在该班学生成绩序列中所处的位置来评价和决定他成绩优劣，而不考虑他是否达到教学目标的要求。

5.【答案】B。中公教育解析：一个新单词仅仅拼读数遍就转入下一个新单词，存储在短时记忆中没有通过多次复述转入长时记忆，长时记忆是1分钟以上的记忆，需要多复述才可以。故此题选B。

6.【答案】A。中公教育解析：直接强化是观察者的行为直接受到外部因素的干预。替代强化是观察者自己本身没有受到强化，在观察学习的过程中，他看到榜样的行为受到强化。自我强化是观察者根据自己设立的标准来评价自己的行为，从而对榜样示范和行为发挥自我调整的作用。故选A。

7.【答案】D。中公教育解析：学习迁移是一种学习对另外一种学习的影响。

8.【答案】C。中公教育解析：认知策略是学习者加工信息的一些方法和技术。虽然该位同学学习很刻苦，但并没有找到适合自己的加工信息的方法与技术。

9.【答案】B。中公教育解析：本题考查负强化。负强化是指摆脱一个厌恶刺激，从而增强其行为出现的概率。题干中为了增加学生学习，父母少唠叨一点，或者学校少一点讨厌的考试属于摆脱厌恶的刺激，增加学习的行为，故此题选B。

A选项正强化是给予一个愉快刺激，从而增强其行为出现的概率。

C选项间歇强化也是部分强化，是指在对刺激发生后，不一定每次都给予强化的强化法。

D选项消退是指机体做出以前曾被强化过的反应，如果在这一反应之后不再有强化物相伴，那么，此类反应在将来发生的概率便降低。

排除ACD，本题选B。

10.【参考答案】

本题说法错误。注意的分散是指注意离开了心理活动所要指向的对象，而被无关的对象吸引去的现象。注意起伏不同于注意的分散，注意的起伏是生理引起的，人的注意是不能长时间地保持固定不变的，经常出现周期性的加强或减弱的现象。故本题说法错误。