2021浙江教师招聘考试每日一练及答案（04.19）

 

【精选试题】

教育无目的论主要是美国教育思想家杜威的观点。(判断题)

【视频解析】

 

【每日一练】

1.清政府于1902年颁布了《钦定学堂章程》，又称( )学制。

A.壬寅

B.癸卯

C.戊戌

D.壬戌

2.( )最大的弊端是严重危害了教育机会的均等，背离了现代教育普及化和公平化的基本精神。

A.单轨制

B.双轨制

C.中间型学制

D.Y型学制

3.义务教育是国家统一实施的所有适龄儿童必须接受的教育，其突出特征是( )。

A.阶段性

B.公平性

C.选择性

D.强制性

4.美育是全面发展教育的重要组成部分。当前我国学校美育的最高目标是( )。

A.提高学生感受美的能力

B.培养学生鉴赏美的能力

C.形成学生创造美的能力

D.培养学生审美观

5.在我国全面发展教育中处于首要、引领地位的是( )。

A.德育

B.智育

C.体育

D.劳动教育

6.终身教育是20世纪60年代逐渐形成的一种教育思想，最早系统论述该理论的教育家是( )。

A.朗格朗

B.阿德勒

C.蒙台梭利

D.赫尔巴特

7.《义务教育全日制小学、初级中学课程计划(试行)》明确了学制采用(多选题)。

A.四五制

B.三六制

C.六三制

D.五四制

8.根据教育系统自身特性划分，教育可以分为(多选题)。

A.非制度化的教育

B.制度化的教育

C.古代社会的教育

D.现代社会的教育

9.小学教育的“五育”中，德育对其他各育起统帅和指向作用。(判断题)

10.教育目的是学校教育的起点和归宿，也是衡量学校办学质量和学生发展质量的根本方法。(判断题)

1.【答案】A。中公教育解析：本题考查我国学制的确立和发展。1902年采用干支纪年法为“壬寅年”，故《钦定学堂章程》也称壬寅学制，它是中国颁布的第一个现代学制，但只颁布而没有实行。B项癸卯学制也称《奏定学堂章程》。D项壬戌学制也称新学制或1922学制。C为干扰选项。

B、C、D三项均与题意不符合，故本题答案选A。

2.【答案】B。中公教育解析：本题考查的是西方现代学制的发展。西方现代学制包括单轨制、双轨制和分支型学制三种类型。

选项A，单轨学制是19世纪末20世纪初在美国形成的一种学制，其特点是所有的学生在同样的学校系统中学习，从小学、中学到大学，各级各类学校相互衔接。单轨制是有利于普及教育的形式，也是比较公平的学制。

选项B，双轨学制起源于欧洲，19世纪欧洲把学校分为两个互不相同的轨道：一轨自上而下，其结构是——大学(后来也包括其他高等学校)、中学(包括中学预备班);另一轨从下而上，其结构是——小学(后来是小学和中学)及其后的职业学校(先是与小学相连的初等职业教育，后发展为和初中连接的中等职业教育)。它们是两个平行的系列，既不相通也不相接，这样就剥夺了在国民教育学校上学的劳动人民子女升入中学和大学的权利。因此双轨制是一种体现封建等级特权痕迹的学制，不是一种公平的学制，并且不利于普及教育。因此，B选项符合题意。

选项C和选项D，分支型学制又称Y型学制，也叫中间型学制，是20世纪上半叶前苏联建立的一种学制。这是一种在初等教育阶段强调共同的基础性教育，到中等教育阶段分职业教育和普通教育两个分支的学制。这是一种有利于普及教育的学制。

综上分析，ACD选项不符合题意。故本题选择B选项。

3.【答案】D。中公教育解析：本题考查义务教育的基本特征。义务教育是依据法律规定，适龄儿童和少年必须接受的，国家、社会、学校、家庭必须予以保证的国民教育。义务教育是强迫教育，具有强制性、免费性(免学费、杂费)、普及性的特征，其中强制性是义务教育的突出特征。因此，D选项符合题意。

选项ABC，均不属于义务教育的特征，为干扰项。故本题选择D选项。

4.【答案】C。中公教育解析：本题考查美育的任务。中小学美育的主要任务是：

(1)帮助学生树立正确的审美观点，提高审美能力。

(2)培养学生健康的审美情趣，激发他们对美的热爱和追求。

(3)发展学生表现美和创造美的能力。

其中，发展学生创造美的能力是美育的最高目标。选项ABD，均属于美育的目标，但不是最高目标，故本题选择C选项。

5.【答案】A。中公教育解析：本题考查全面发展教育。全面发展的教育由德育、智育、体育、美育和劳动技术教育构成。它们相互依存、相互促进、相互制约，构成一个有机整体，共同促进人的全面发展。其中，德育在全面发展教育中起着灵魂与统帅作用，即处于首要和引领地位。因此，A选项正确。

B选项，智育在全面发展教育中起着前提和支持作用。

C选项，体育是全面发展教育的重要物质基础。

D选项，劳动技术教育可以综合德育、智育、体育和美育的作用。

综上分析，BCD选项不符合题意。故本题选择A选项。

6.【答案】A。中公教育解析：本题考查终身教育的发展历程。终身教育的概念化和体系化则是在20世纪60年代，其标志是法国成人教育家保罗·朗格朗《论终身教育》报告书的发表。因此，A选项符合题意。

B选项，阿德勒是永恒主义教育的代表人物。永恒主义教育认为，教育的任务在于借助对永恒真理的认识促使永恒人性的发展;强调通过知识教学向学生传授永恒真理，以便使学生认识永恒的世界，同时又使人的最高属性——理性得到发展;提出让学生学习世界名著的“名著课程”计划。

C选项，蒙台梭利认为人类生命最深处存在自发性智能，正是这种自发性智能驱使儿童产生自我教育的动机，当儿童自我教育的习惯形成后就会在以后的生活中学会自主学习，养成不断学习不断进步，使自己终身处于一种受教育的状态。

D选项，赫尔巴特被誉为“科学教育学之父”，将心理学与伦理学作为教育学的基础，提出了教育性教学原则。

综上分析，BCD选项不符合题意。故本题选择A选项。

7.【答案】CD。中公教育解析：此题考查的是法律法规。现阶段我国义务教育学制多种形式并存，具体有：六三制、五四制、九年一贯制。《义务教育全日制小学、初级中学课程计划(试行)》明确了学制采用六三制、五四制。故本题答案为CD。

8.【答案】AB。中公教育解析：本题考查教育的形态。

从教育系统自身的标准或自身形式化的程度，可以将教育划分为非制度化的教育与制度化的教育。非制度化教育是指那些没有能够形成相对独立的教育形式的教育，人类学校产生以前的教育就属于非制度化教育。制度化教育是从非制度化教育中演化面来的，是指由专门的教育人员、机构及其运行制度所构成的教育形态。制度化的教育是人类教育的高级形态。

从教育系统发展的历史进程来看，可以将教育划分为原始社会的教育、古代社会的教育、近代社会的教育与现代社会的教育。

从教育系统所赖以运行的空间特性来看，可分为家庭教育、学校教育与社会教育。

综上所述，本题答案选AB。

9.【答案】√。中公教育解析：此题考查的是我国全面发展教育的构成及其关系。我国小学教育的“五育”是指全面发展的教育。全面发展的教育由德育、智育、体育、美育和劳动技术教育构成。它们相互依存、相互促进、相互制约，构成一个有机整体，共同促进人的全面发展。其中，

德育是向学生传授一定的社会思想准则、行为规范，并使其养成相应的思想品德的教育活动。德育在全面教育中起着灵魂和核心作用，起着保证方向和保持动力的作用。

故题干说法正确。

10.【答案】√。中公教育解析：本题考查教育目的的作用。教育目的对学校教育的实施具有重要意义。其一，定向作用。教育目的规定了学校教育和学生发展的根本方向，是学校办学的根本指导思想，也是学生发展的基本定向，是学校教育工作的起点和归宿，并制约其全过程。其二，调整作用。教育目的规定了学校教育培养人才的基本质量规格，对学校教育的实施起调节和控制作用。其三，评价作用。学校的办学质量以及学生的发展质量如何，可以有很多的标准来衡量，但评价学校教育质量的根本标准乃是教育目的。其四，激励作用。教育目的因其明确的方向和目标，成为教育活动的一种激励力量。故该说法正确。