2021浙江教师招聘考试每日一练及答案（04.20）

【精选试题】

老师告诉学生要提前预习，目标是为了减少学生的休息时间。(判断题)

【视频解析】

 

【每日一练】

1.中国近代制度化教育兴起的标志是( )。

A.学校教育系统形成

B.“废科举，兴学校”及近代学制的产生

C.教育实体出现

D.定型的形式化教育出现

2.教育目的对整个教育工作具有导向作用、激励作用和( )。

A.选拔作用

B.主导作用

C.评价作用

D.决定作用

3.19世纪在欧洲国家兴起的一种学制，将学校系统分为两个互不相通，互不衔接的轨道，一轨是为资产阶级子女设立，另一轨是为劳动人民子女设立。这种学制的类型属于( )。

A.双轨制

B.单轨制

C.分支制

D.多轨制

4.学校教育的办学质量以及学生的发展质量评价的根本标准是( )。

A.升学率

B.教育目的

C.教育模式

D.教育方针

5.教育目的价值取向上的个人本位论的代表人物有( )、福禄培尔、斐斯泰洛奇等。

A.卢梭

B.杜威

C.马克思

D.孔德

6.马克思说：“( )，不仅是提高社会生产的一种方式，而且是造就全面发展的人的唯一途径。”

A.教育与政治相结合

B.教育与经济相结合

C.教育与文化相结合

D.教育与生产劳动相结合

7.教育目的对于一切教育工作的指导意义在于(多选题)。

A.教育制度的制定 B.教育内容的确定

C.教育教学方法的运用 D.教学环境的选择

8.教育目的是各级各类学校(多选题)。

A.教育工作的出发点 B.教育活动的传承

C.教育活动的归宿 D.教育工作的发展

9.壬寅学制是我国正式实施的第一个学制，其指导思想是中学为体，西学为用。(判断题)

10.德、智、体、美、劳在“五育”的地位和作用不同，因此“五育”应有轻重和主次之分。(判断题)

参考答案及解析

1.【答案】B。中公教育解析：本题考查教育制度。中国近代制度化教育兴起的标志是清朝末年的“废科举、兴学堂”，以及颁布了全国统一的教育宗旨和近代学制。故本题选B。

A项，是世界上近代制度化教育兴起的标志，与题意不符。

C项、D项，均是属于前制度化教育的内容和特点，与题意无关。

综上，ACD三项均与题意无关，故本题选B。

2.【答案】C。中公教育解析：本题考查教育目的的作用。教育目的对整个教育工作具有导向作用、激励作用、调控作用和评价作用等。

(1)导向作用。无论是教育政策的制定、教育制度的确立、教育内容的取舍、教育方法和手段的选择，还是对教育效果的评价，都是以教育目的为依据和前提的。

(2)调控作用。教育目的规定了学校教育培养人才的基本质量规格，对学校教育的实施起调节和控制作用。

(3)激励作用。人类的活动是有意识、有目的、有计划的活动，因此也就有其明确的目标和方向。教育目的作为教育活动需要达成的最终目标，反过来也可以成为对教育活动的一种激励的力量。

(4)评价作用。学校的办学质量以及学生的发展质量如何，可以有很多的标准来衡量，但评价学校教育质量的根本标准乃是教育目的。

综上，ABD三项均不属于教育目的的作用，故此题选C项。

3.【答案】A。中公教育解析：本题考查的是双轨制。双轨学制起源于欧洲，19世纪欧洲把学校分为两个互不相同的轨道：一轨自上而下，其结构是——大学(后来也包括其他高等学校)、中学(包括中学预备班);另一轨从下而上，其结构是——小学(后来是小学和中学)及其后的职业学校(先是与小学相连的初等职业教育，后发展为和初中连接的中等职业教育)。由此可知，题干描述的学制是双轨制。因此，A选项正确。

选项B，单轨学制是19世纪末20世纪初在美国形成的一种学制，其特点是所有的学生在同样的学校系统中学习，从小学、中学到大学，各级各类学校相互衔接。

选项C，分支型学制是20世纪上半叶前苏联建立的一种学制。这是一种在初等教育阶段强调共同的基础性教育，到中等教育阶段分职业教育和普通教育两个分支的学制。

选项D，多轨型学制，陶行知先生曾提出适合中国国情的多轨学制。他的多轨学制，便于中国劳苦大众及其子女受教，并可依据受教育的才能差异，学习进度快慢，可以随时换轨。

BCD三项均与题意不符合，故本题选择A选项。

4.【答案】B。中公教育解析：本题考查教育目的的功能。教育目的发挥它的评价功能，教育目的是衡量和评价教育实施效果的根本依据和标准。评价学校的办学方向、办学水平和办学效益，检查教育教学工作的质量，评价教师的教学质量和工作效果，检查学生的学习质量和发展程度，都必须以教育目的为根本标准和依据。因此，B选项正确。

A选项，升学率是指升学人数与该年级毕业人数的百分比，它反映一个地区教育发展水平和衡量同级同类学校教育质量的一个重要标准，但不是唯一标准，也不是根本标准。

C选项，教育模式是人们对教育进行有效实施而采取的一种教育策略的集合体系，其特点主要是体现出一定的程式。

D选项，教育方针是国家教育工作的基本政策和指导思想，是国家根据政治经济的要求，为实现教育目的所规定的教育工作的总方向。它包括：教育工作的服务方向、教育目的、实现教育目的的途径。

综上所述，ACD三项均与题意不符，故本题选择B选项。

5.【答案】A。中公教育解析：本题考查有关教育目的的理论。个人本位论代表人物：卢梭、罗杰斯、福禄贝尔、裴斯泰洛齐等。他们认为教育目的应从个体本能需要出发，强调教育要服从人的成长规律和满足人的需要;注重教育对个人的价值;主张教育的目的是培养“自然人”，发展人的个性，增进人的价值，促使个人自我实现。因此，A选项正确。

B选项，杜威提出了教育无目的论，否定教育的一般的、抽象的目的，强调的是教育过程内有的目的，即每一次教育活动的具体目的，并非主张教育完全无目的。

C选项，马克思主义认为教育目的的制定要从社会发展需要和人的自身发展需要两方面出发。

D选项，孔德认为“真正的个人是不存在的，我们个人的发展都依赖于社会的发展。”属于社会本位论的观点。

综上所述，BCD三项均与题意不符，故本题选择A选项。

6.【答案】D。中公教育解析：本题考查马克思关于人的全面发展学说。我国确立教育目的的理论依据是马克思关于人的全面发展学说：

(1)人的全面发展。全面发展的人是指精神和身体、个体性和社会性得到普遍、充分而自由发展的人;

(2)社会条件决定了人朝什么方向发展，怎样发展，发展到什么程度;

(3)从历史发展的进程上来看，人的发展受到社会分工的制约;

(4)现代大工业生产的高度发展必将对人类提出全面发展的要求，并提供全面发展的可能性;

(5)马克思预言，人类的全面发展只有在共产主义社会才能得到实现;

(6)教育与生产劳动相结合是实现人的全面发展的唯一方法。

A、B、C三项表述并不全面，教育与政治相结合、教育与经济相结合、教育与文化相结合并没有解决人的发展的片面性，人的发展片面性是由于社会分工造成的，即体力劳动与脑力劳动相分离造成的，因此教育与生产劳动相结合是实现人的全面发展的唯一方法。

综上所述，故本题选择D选项。

7.【答案】ABC。中公教育解析：本题考查的是教育目的。教育目的对一切教育工作具有指导意义，教育制度的制定、教育内容的确定、教育与教学方法的运用，无一不受教育目的的制约。教育目的是教育工作的方向，是一切教育工作的出发点和归宿。故本题答案选择ABC。

8.【答案】AC。中公教育解析：本题考查的是教育目的。教育目的是教育的核心问题，是国家对教育培养人的总的要求，它规定着人才的质量和规格，对教育工作具有全程性的指导作用，是一切教育活动的出发点和归宿。教育目的指导特定时期各级各类学校的教育工作，是各级各类学校确立“培养目标”的依据。所以，教育目的也是各级各类学校教育工作的出发点和归宿。因此，本题答案选AC。

9.【答案】×。中公教育解析：本题考查我国学制的发展。癸卯学制通过《钦定学堂章程》颁布，它承袭日本，是我国正式实施的第一个学制，其指导思想是中学为体，西学为用，规定男女不许同校，轻视女子教育。壬寅学制是我国第一个颁布的学制，但是只颁布没有实施。故该说法错误。

10.【答案】×。中公教育解析：本题考查的是全面发展教育。全面发展教育由德育、智育、体育、美育和劳动技术教育组成。它们之间相互依存、相互促进、相互制约。构成一个有机整体，共同促进人的全面发展。所以，“五育”的地位虽然不同，但是同等重要，没有主次之分。

德育在全面发展教育中起着灵魂与统帅作用;智育在全面发展教育中起着前提和支持作用;体育是全面发展教育的重要物质基础;美育在全面发展教育中起着动力作用;劳动技术教育可以综合德育、智育、体育和美育的作用。