2017湖州教师资格考试：《综合素质》的一些考试技巧和知识点分析

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综合素质之学生观知识点分析

学生观是综合素质考试中的一个高频考点，要以全题型备考。所以，考生需要理解这块知识点。学生观的内容我们可以总结为“两独一发展”。

学生观的具体内容如下：

1.学生是发展的人

学生的身心发展是有规律的，个体身心发展的规律有顺序性、阶段性、不平衡性、互补性和个别差异性。所以，在教学上教师就应该尊重学生的规律，按规律来教学。

2.学生是独特的人

第一，学生是完整的人。学生不是仅仅学习知识的人，学生的知、情、意、行多方面统一发展的人。所以，应该把学生作为完整的人来对待，而不是只把学生当做学习的机器，需要促进学生的全面发展。

第二，每个学生都有自己的独特性。人与人之间都是不同的，都有自己的个性特点，这就要求在教学上教师需要因材施教，不用用一把尺子衡量学生，要用一把钥匙开一把锁。

第三，学生与成人之间存在巨大差异。学生的身心特点和成人之都存在巨大差异，学生是不成熟的，而成人是成熟的，这就要求教师不能以成人的眼光来看待学生，而是需要站到学生的角度去看问题。学生有时候会提出和成人不一样的看法和问题，作为教师应该善于接纳。

3.学生是具有独立意义的人

第一，每个学生都是独立于教师的头脑之外，不以教师的意志为转移的客观存在。学生是独立存在的个体，每个学生都有自己不同的观点和意见，作为教师不能把自己的观点、知识强加给学生，应该善于倾听和接纳学生的想法和建议。

第二，学生是学习的主体。学生在学习中占主体地位，学生能够自觉主动学习。作为教师需要引导学生自觉主动学习，独立思考，提升他们的解决问题的能力，激发学生的学习热情和兴趣。

第三，学生是责权的主体。学生既享有一定的权利又需要承担一定的责任。

综合素质考点之中国古代称谓

(一)直称姓名

1.自称姓名或名

如“五步之内，相如请得以颈血溅大王矣”。

2.用于介绍或作传

如“侍中、侍郎郭攸之、费祎、董允等，此皆良实，志虑忠纯”。

(二)称字、号

1.称字

古人幼时命名，成年(男20岁、女15岁)取字，字和名有意义上的联系。字是为了便于他人称谓，对平辈或尊辈称字出于礼貌和尊敬。又因女子15岁行笄礼后便可出嫁，故“字”又有“嫁”义，如未字、待字闺中。

如称屈平为屈原，司马迁为司马子长，陶渊明为陶元亮，李白为李太白，杜甫为杜子美，韩愈为韩退之，柳宗元为柳子厚，欧阳修为欧阳永叔，司马光为司马君实，苏轼为苏子瞻，苏辙为苏子由等。

2.称号

号又叫别号、表号。名、字与号的根本区别是：前者由父亲或尊长取定，后者由自己取定。号，一般只用于自称，以显示某种志趣或抒发某种情感;对人称号也是一种敬称。

如陶潜号五柳先生，李白号青莲居士，杜甫号少陵野老，白居易号香山居士，李商隐号玉溪生，贺知章晚年自号四明狂客，欧阳修号醉翁、晚年又号六一居士，王安石晚年号半山，苏轼号东坡居士，陆游号放翁，文天祥号文山，辛弃疾号稼轩，李清照号易安居士等。

(三)称住所、籍贯、郡望

1.称斋名

指用斋号或室号来称呼。

如南宋诗人杨万里为杨诚斋，蒲松龄为聊斋先生，梁启超为饮冰室主人，谭嗣同为谭壮飞等。

2.称籍贯

指用籍贯来称呼。

如唐代诗人孟浩然是襄阳人，故而人称孟襄阳;张九龄是曲江人，故而人称张曲江;柳宗元是河东(今山西永济)人，故而人称柳河东;北宋王安石是江西临川人，故而人称王临川等。

3.称郡望

魏晋至唐，某姓常以某地为最贵，称为地望或郡望，可用于尊称或自称。

如韩愈虽为河南人，但韩姓以河北昌黎为唐代望族，故韩愈常以“昌黎韩愈”自称，世人遂称其为韩昌黎。

(四)称官爵

1.称官名

如王羲之官至右军将军，至今人们还称其王右军;王维曾任尚书右丞，世称王右丞;杜甫曾任左拾遗，故而被称为杜拾遗，又因任过检校工部员外郎，故又被称为杜工部;刘禹锡曾任太子宾客，被称为刘宾客;柳永曾任屯田员外郎，被称为柳屯田等。白居易《琵琶行》诗：“座中泣下谁最多，江州司马青衫湿。”司马即指白居易。

2.称爵名

如诸葛亮曾封爵武乡侯，所以后人以武侯相称;关羽曾封为汉寿亭侯，故以汉寿亭侯相称;南北朝诗人谢灵运袭其祖谢玄的爵号康乐公，故世称谢康乐等。

3.称官地

如因刘备曾任豫州刺史，故称刘豫州;孔融曾任北海相，世称孔北海;陶渊明曾任彭泽县令，世称陶彭泽;韦应物曾任苏州刺史，世称韦苏州;柳宗元曾任柳州刺史，世称柳柳州等。

(五)兼称

如《游褒禅山记》“四人者，庐陵萧君圭君玉，长乐王回深父，余弟安国平父、安上纯父”，前两人兼称籍贯、姓名及字，后两人先写与作者关系，再称名和字。

(六)谦称

1.表示谦逊的态度，用于自称

愚，谦称自己不聪明。鄙，谦称自己学识浅薄。敝，谦称自己或自己的事物不好。卑，谦称自己身份低微。窃，有私下、私自之意，使用它常有冒失、唐突的含义在内。臣，谦称自己不如对方的身份地位高。仆，谦称自己是对方的仆人，使用它含有为对方效劳之意。

2.古代帝王的自谦词：孤(小国之君)、寡(少德之人)、不谷(不善)。

3.古代官吏的自谦词：下官、末官、小吏等。

4.读书人的自谦词

小生、晚生、晚学、后学等，表示自己是新学后辈;如果自谦为不才、不佞、不肖，则表示自己没有才能或才能平庸。

5.古人称自己一方的亲属朋友时，常用“家”、“舍”等谦词

“家”是对别人称自己的辈份高或年纪大的亲属时用的谦词，如家父、家母、家兄等。“舍”用以谦称自己的家或自己的卑幼亲属，前者如寒舍、敝舍，后者如舍弟、舍妹、舍侄等。

6.其他自谦词

在下，因为古人坐席时尊长者在上;小可是有一定身份的人的自谦，意思是自己很平常、不足挂齿;小子是子弟晚辈对父兄尊长的自称;老人自谦时用老朽、老夫、老汉、老拙等;女子自称妾;老和尚自称老衲等。

【考题？】

1.以下属于古代读书人对自己谦称的是( )。

A.在下 B.小生 C.小可 D.小子

2.以下属于称爵名的是( )。

A.武侯 B.王右军 C.刘豫州 D.孔北海

【参考答案】：1.B;2.A。

《综合素质》阅读理解能力答题技巧

在综合素质考察中，阅读理解题占很大分值一种考题类型，阅读理解能力是指通过阅读获取信息的能力，包括：理解阅读材料中重要概念或句子的含义：筛选并整合图表、文字、视频等阅读材料的主要信息及重要细节;分析文章结构，把握文章思路;归纳内容要点，概括中心意思;分析概括作者在文中的观点态度;根据上下文合理推断阅读材料中的隐含信息等能力。今天我们就看看，阅读理解能力答题技巧有哪些?

一、重要概念、句子的含义

1.直接提炼要点

2.联系文段背景

3.结合上下文语境

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二、分析文章结构，把握文章思路

1.分析文章结构的技巧

①看文体特征。②看关键句子。③看重点词语。④看构成关系。

2.把握文章思路的技巧

①抓题目。②抓中心句。③抓中心话题。

三、归纳内容要点，概括中心意思

1.找出相关的概括性语句