教师资格考试科目一知识点：教育观

教育观在教师资格中经常以客观题和案例分析题的形式进行观察，客观题中经常以例子反选、含地位反选等形式进行出题，材料分析题重点考察素质教育的内涵和教学观。因此以下重点讲解素质教育的内涵和教学观。

1.素质教育的内涵 

(1)素质教育是提高国民素质为根本宗旨

素质教育是提高整个民族的思想道德素质、科学文化素质、健康素质、审美素质和劳动素质等。

例如：网络喷子无情乱喷、旅游的人到处写到此一游都是国民素质低的表现。

(2)素质教育是面向全体学生的教育

素质教育倡导人人受教育的权利、强调在教育中使每个人都得到发展，而不是只注重一部分人，更不是只注重少数人的发展。

例如：学校分重点班和非重点班，教师区别对待优等生和差生等都是违背面向全体学生。教师对性格内向的学生或者家庭经济困难的学生，不抛弃不放弃，体现面向全体学生。

(3)素质教育是促进学生全面发展的教育

素质教育是促进学生德、智、体、美、劳全面发展的教育。

例如：教师不仅关注学生的成绩还关注学生其他方面。教师不占用音体美的课时用来补习语、数、外。都体现促进学生全面发展。

(4)素质教育是促进学生个性发展的教育

由于每个人由于先天禀赋、环境影响、接受教育的内化过程存在诸多差异，因此每个学生都有自己的独立个性。

例如：教师面对不同特点的学生能够因材施教。面对外向或内向的学生采取不一样的教学方法。面对不同特长的学生，也能做到扬长避短。比如小明擅长绘画，教师鼓励他参加绘画比赛，报考美术学院。

(5)素质教育是以创新精神和实践能力为重点的教育

培养具有创新精神和实践能力的新一代人才，是素质教育的时代特征。创新教育是素质教育的核心。

例如：教师尊重学生的新想法，不扼杀学生的想象力。鼓励学生自己动手和走出课堂。

2.新课改的教学观

(1)教学从“教育者为中心”转向“学习者为中心”

强调让学生参与教学，通过设置智力操作活动锻炼学生的思维。

例如：教师在教学中让学生合作讨论，主动思考问题。不搞一言堂。

(2)教学从“教会学生知识”转向“教会学生学习”

强调教师不仅教知识，更重要是教学生的学习方法，培养学生良好的学习习惯。

例如：授人以鱼不如授人以渔

(3)教学从“重结论轻过程”转向“重结论同时更重过程”

强调教师不仅关注结果，更重要的是让学生参与过程，体验过程，在过程中激发学习兴趣。

例如：重成绩，不关心过程。

(4)教学从“关注学科”转向“关注人”

强调教师不仅重视教书，更重要的是关注学生的情感、情绪、关注学生的道德和人格养成。

例如：教师面对来自农村不自信的小明不断的鼓励，使小明变得自信。

【小试牛刀】

材料：下面是刘老师在班主任工作会上的交流发言。

我班上有一个让各科老师都很头疼的小男孩，叫小安。他经常在课堂上做小动作，有时还会说上几句“俏皮话”，引得全班同学哄堂大笑;他的作业字迹潦草，龙飞凤舞……

经过观察，我发现小安虽然调皮捣蛋，但他特别喜欢绘画，我就经常和他交流绘画心得，鼓励他参加学校的绘画比赛。有一天，小安在我的耳边轻轻地说：“我是一个坏孩子，成绩不好，又不听话，老师经常批评我，同学们也嘲笑我。”听了小安的话，我心里一紧，小安由于不断受到否定的评价，对自己失去了信心，于是就破罐子破摔。

找到症结后，我便对症下药。一次，在课堂练习时，我指着他的作业本说：“你看，这样乱糟糟的，多不好看啊!你想把字写好吗?”“老师，我想写好，但就是写不好!”我接着说道：“你没有去做，怎么知道呢?试试看，好吗?”他点了点头，在作业本上认认真真地写了一个字，虽然出了格，但比之前有了较大的进步。我不失时机地说：“写得多好，如果能把字写小点是不是就更好看了?”只见他一笔一划写得可认真了，等他把作业交上来时，我在他的本子上写了一个“优”，并且盖上了一朵鲜艳的“小红花”。

渐渐地小安也自信多了，字写得越来越好，学习也更加积极主动，学习成绩提高了，还赢得了学校绘画比赛的二等奖。

问题：请结合材料，从教育观的角度，评析刘老师的教育行为。

【参考答案】

材料中刘老师的做法符合新时期教育观关于素质教育和新课改教学观的基本要求，值得我们学习和借鉴。

首先，刘老师的行为体现了素质教育是促进学生个性发展的教育。每个人由于先天禀赋、环境影响、接受教育的内化过程等方面存在诸多差异，因此要求老师对学生进行差异性教育，允许学生的特长发展。材料中，刘老师没有否定小安的绘画爱好，反而鼓励他参加比赛，体现了老师促进学生个性发展的基本理念。

其次，刘老师的行为体现了素质教育是面向全体学生的教育。素质教育不是只注重一部分人，更不是只注重少数人的发展。材料中，刘老师没有放弃这个“后进生”小安，反而对他格外关注，帮助小安各方面提升，体现了老师面向全体学生的基本理念。

再次，刘老师的行为体现了素质教育是促进学生全面发展的教育。实施素质教育就是通过德育、智育、体育、美育等的有机结合，来实现学生的德、智、体、美等方面的全面发展。材料中，老师不仅帮助小安在绘画(美育)方面得到了提升，而且通过自己的努力帮助小安提高学习成绩，学习态度也有明显改善。体现了美育，智育和德育等方面的共同发展。

最后，刘老师的行为还体现了教学观的从“关注学科”转向“关注人”的基本理念。关注每一位学生，关注学生的情绪生活和情感体验，关注学生的道德生活和人格养成。材料中，刘老师对小安没有否定的评价，没有讽刺，而是不断的引导和帮助，关注了学生情绪生活和情感体验。

因此，作为新时代的人民教师，我们应该践行素质教育，学习新课程改革的基本理念，保证自己正确的教育观念，为社会主义现代化发展，贡献自己的一份力量。