浙江教师资格证考试：幼儿结构化《如何帮助角色游戏中的“弱势幼儿”》

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在教师资格结构化面试中经常考查幼儿教师的保教实践能力，如如何应对幼儿挑食，如何应对幼儿不午睡，如何帮助角色游戏中的"弱势幼儿"等。下面，中公教育给广大考生总结了幼儿教师帮助角色游戏中的"弱势幼儿"的几种措施，供广大考生备考使用。

一、什么是角色游戏。

角色游戏是通过角色扮演锻炼幼儿的表达、协作等能力，但是在保教实践中经常出现"不合群"的幼儿，他们不知道自己如何融入角色、如何与其他角色相处等，幼儿教师需要帮助这部分"弱势幼儿"，让他们享受到角色游戏的乐趣。因此，

二、帮助角色游戏中"弱势幼儿"的措施

1.定制游戏规则。

(1)根据游戏及平时幼儿表现制定游戏规则，游戏规则要兼顾到每个幼儿，确保每个幼儿都能参与游戏并有充分表现的机会。

(2)游戏规则制定要结合幼儿的认知水平一定，表述要简单准确，便于幼儿理解。

(3)鼓励幼儿参与游戏规则的制定，尤其是教内向的幼儿，应主动询问其想法及角色意愿。

2.及时介入。

(1)角色游戏中，教师绝不能"置身事外"，让幼儿处于自由活动状态，而是要注意观察每个幼儿的表现，并做好记录。

(2)对于不与他人交流，且游戏中漫无目的或参与不积极的幼儿，应及时介入，如上前询问，可以用"是什么""为什么""做什么"等句式询问，并给予幼儿一定的指导。

3.支持强带弱。

(1)游戏分组时，要兼顾幼儿的表达能力、积极程度等，进行差异化分组。

(2)对平时表达积极地幼儿给予"带队"鼓励，让其带领"弱势幼儿"共同参与游戏。

4.鼓励幼儿参与评价

游戏结束后，鼓励幼儿评价自己及他人的表现，诱导幼儿发现问题、分析问题，对于"弱势幼儿"需要教师点名让其发言，给予"弱势幼儿"表现的机会。

以上是中公教育就如何如何帮助角色游戏中的"弱势幼儿"给广大考生的一些总结，供广大考生在学习中参考使用。

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